孕妇游泳不是一定要求孕妇按照某种泳姿在泳池游上几个来回 [复制链接]

现如今，面对垃圾围城的普遍困境，尽管不少城市都在试行垃圾分类，但其效果却并不明显。济南市民郑女士无奈的说：“只能是一块把它扔到一个桶里，想那样(分类)，没那条件。”淄博环卫工人也反映“这些门头上拿出垃圾来，他们又不看，随便放了里头了。”

第三我们以往为了刺激经济采取了众多的经济*策，但是*策也有副作用，我们现在正处在对以往经济副作用的一个消化期。所以我们在换挡期、结构调整镇痛期，再加上以往经济副作用的一个消化期，而且三个期间同时出现，他们的作用相互叠加，所以现在我们的挑战更为负责。我先谈换挡期，大家知道中国的经济发展从1978年至今30多年了，中国经济平均增长是9.8%，接近二位数的增长。应当讲正是因为我们过去三十多年中国经济保持了一个高速的增长，所以我们才有了今天的成就。78年全国的城镇经济收入一年是300多元，农民只有133元，而且那个时候我们是吃饭要粮票，穿衣服要布票，1978年中国当年的生产总值是3645亿，我们三十年来保持了一个高速的增长，所以我们有今天的一个成就。

《武林3》官(近期上线)：

敢斗奖照发不误

奥数不能被捧上神坛，也无须人人喊打，它只是智力开掘的途径之一。就像所有孩子都需要锻炼身体，但并不是必得人人都成为体操运动员一样，学习奥数必须在天赋与兴趣的前提下进行，这样的常识不能被刻意遮蔽……教育部等五部委日前发文规范和调整部分高考加分项目，取消绝大部分奥赛获奖者的大学保送资格。值得思考的是，从深圳以及全国各地的情况来看，由于利益链依然存在，难言奥数热因此而降温。 事实上，此次高考加分项目调整方案还涉及了科技类竞赛得奖的保送和加分、体育特长生加分等，人们的关注点却不约而同地集中到了奥赛上，再一次验证了奥赛尤其是奥数在人们心目中的分量。长期以来，尽管有关部门也意识到了“全民奥数”对教育的伤害，不少地方对奥数下达了禁令，比如深圳前些年就出台了相关规定，禁止举办各种形式的奥数班、超常班、提高班，但这一切统统阻挡不了奥数的继续盛行。 奥数是深奥的，但奥数热的原理却很简单：在功利思维主导下，那一面金牌被赋予了太多个人兴趣之外的功能。奥数本身并没有错，毕竟，它为那些深具潜质与秉性的孩子预留了脱颖而出的空间。不过，奥数一旦跟升学等利益挂钩，对多数孩子而言，它就会成为一项扼杀个性的魔*训练。 现在的情况是，在深圳，小学生是参加奥数的主力，因为名义上小学升初中是按片区招生，但实际上学校之间为争夺优质生源，往往会将奥数作为选“才”的重要指标；而普通家长为了给孩子一个好的教育起点，享受更好的教育资源，也唯有拾起奥数这块敲门砖。在这两股力量的合谋之下，奥数焉有不火之理？也就是说，奥数之火，依托的不是高考保送*策，而是择校之热。取消奥数保送大学资格，顶多是在奥数的塔尖上做了一番拆迁，却未能在根本上撼动奥数的庞大塔基，动摇不了从培训班到教材出版等一系列奥数产业链条——即使是取消保送，在自主招生成为历史趋势的背景下，奥数依然可能成为选拔标准的一种硬通货。 所以，从根本上说，只有均衡教育资源，才能对乱象丛生的奥数产业进行釜底抽薪。失去择校功能的奥数教育，才会自动恢复平静，实现它与个人兴趣以及特长的对接。如果没有建立起相应的监督、问责机制以及更加开放、透明、公正的教育管理体制，推行教育均衡化恐怕难以有实质进展。 同时，如何尽可能更多地剥离奥赛不恰当的功利性，加速其价值回归，也有必要引起人们的深切思考。比如，就像体育比赛的举国体制引起争议一样，有人曾建议取消全国性的奥林匹克学科竞赛，因为，与国外往往是业余身份参赛的状况相反，我国这种层层严格挑选的做法不但浪费资源，摧残孩子天性，也有违重在参与的竞赛精神。这样的声音或许值得商榷，但一个耐人寻思的现象是，为什么我国几乎年年是国际奥数竞赛的金牌大户，却出现了数学人才的断层？不能说跟这种强迫式的奥数教育没有关系。 奥数不能被捧上神坛，也无须人人喊打，它只是智力开掘的途径之一。就像所有孩子都需要锻炼身体，但并不是必得人人都成为体操运动员一样，学习奥数必须在天赋与兴趣的前提下进行，这样的常识不能被刻意遮蔽。如何一方面保证少数数学天才的成功突围，一方面清除依附其上的有害的功利因素，这是一个看似陈旧但依然沉重的话题。